性学三论

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    一、好奇心
    一般说来，儿童性行为的初次出现，大概是在3岁到5岁这段时期。而且，这也是幼儿探索求知欲开始萌发的时期。这种探索求知欲不是全部源于性行为，当然也并非原始本能。某种程度上，它们是占有欲的升华，同时也可能是由偷窥的冲动而引起。但是，它与性行为有着十分重要且密切的关系。从精神分析学角度看，性问题是引起儿童好奇心的重要原因。儿童的好奇出现早，表现强烈，甚至很有可能完全是因性问题而发。
    二、关于狮身人面兽的谜团
    理论上的热情并不能就此激发儿童的探索欲望，只有实际的兴趣才有这种力量。他们会因为父母有了或者即将生下弟弟（妹妹）而感觉自己在家庭中的地位受了影响，因为害怕失去被关注和呵护的感觉，从而开始思考并积极做些行动。随着这种觉醒而产生的第一个有关性的问题是：小孩是从哪里来的？这对他们来说很重要。实际上，底比斯关于狮身人面兽的猜想也是这样的问题，即便经过了人们的歪曲误解，也能够被还原。对于两性存在的事实，儿童通常不加思索地就接受了。男孩设想每一个人都和他一样，拥有相同的性器官，他们很难想象其他人不是这样的。
    三、阉割情结和阳具羡慕
    当一个男孩发现事实上并不是所有的人都和他有着相同的性器官时，他内心会受到无比巨大的震撼。对于这种差异性，他会十分抵触并进行反抗，但最后还是不得不接受了这一事实，尽管这期间经过了严重的内心挣扎，即所谓的阉割情结。而对女孩来说，也会产生“阉割情结”，但她们最终会形成一种心理替代现象，来弥补缺少阳具的失衡。这种“替代”心理和性异常的形成有着重要关系。无论男孩还是女孩，都曾一度认为女人本和男人一样，天生有阳具，阉割才导致没有。而当得知女性天生没有后，男性就不由地对女性产生永久性的鄙夷。
    儿童会认为每个人都拥有相同的男性性器官，这是他们一直坚定相信的幼稚理论之一。在生物学观点来看，女性的阴蒂是和男性的阳具确实是有着类似的功能的，如此看来，儿童的想法与生物学上提出的观点一致，尽管他们对生物学的理论一无所知。与男孩的反应不同，小女孩看到小男孩的性器官不同于自己的之后，她们很快就接受了这一事实。接着，她们便会羡慕起男孩来，羡慕之情与日俱增，并开始希望自己变成男孩。
    四、诞生理论
    很多人在青春期之前，都曾对“婴儿是从哪里来的”这一问题感到十分困惑。这个问题的答案也是各式各样，有的说小孩是从胳肢窝下钻出来的，有的说是从胸膛中跳出来的，有的说从肚脐眼里挤出来的，千奇百怪。如若不经过分析，我们几乎忘了小时候我们的这些探索。那时我们认为，一个人因为吃了特殊的东西，所以才会怀孕，致使小孩子被像大便一样拉出来，这一切就像童话中讲述的那样。幼儿期的理论让我们想到，存在于其他动物特别是低于哺乳类动物的构造，它们都还保留着泄殖腔。
    五、性行为中的虐待意味
    很多成人不顾及影响地在孩子面前暴露自己的性行为，因为他们多数都认为孩子们的思想很单纯，不会考虑到性。可是在小孩眼里，大人的这种性行为让他们觉得，性行为原来只不过是一种带有欺负和虐待性质的行为，这种印象会深深地扎根在小孩心里。精神分析的实践证明，这种对性的印象促使孩子在以后的性活动中倾向于虐待性对象。另外，小孩有时候还会揣摩性行为的真正含义，这对他们幼小的心灵来说，就等于是在猜想婚姻的意味。不过，他们最后还是认为，这应该是跟大小便有最密切关系的。
    六、幼儿探讨注定失败
    通常来说，幼儿对性的各种看法其实出自于他们天生具有的对性的认知，这种认知十分幼稚，因此难免让人觉得可笑。可是，从客观角度来看，这已经很不容易了，因为他们对性过程的了解已完全超出了他们父母的想象。母亲怀了孕，小孩子能够看出来，而且他们已经深深地怀疑所听到的“鹳鸟送子”的故事，并知道该如何解释母亲怀孕这件事。可是他们无论如何不能懂得，他们还不知道两件事，一是精液的功能，二是女性的生殖器。因为这两样，在儿童的身上都没有显现。因此，小孩的设想和推理常常还是一无所知，没什么结果，这对他们的求知欲来说是一个巨大的挫败，使得以后他们对性的探索总是独自进行。这是他们走向独立自主、自力更生的第一步。在此之前，他们完全相信于周围的环境，而在这之后，他们再次看世界时，就难免会有一种强烈的孤独感。
    第七节 性组织的发展阶段
    针对幼儿期性生活体现出的特点，我们强调了以下两个重要的事实：
    （1）从本质上说，幼儿性生活总是以自身为对象，是一种“自体享受”的方式。
    （2）它每一个“部分冲动”通常独立存在，互不干扰，但都致力于同一个目的--寻求快感。所有正常的性生活所进行的性活动的目的都是为了繁衍子孙，在这过程当中寻求快乐的感受，所有的“部分冲动”都受一个最重要的快感区控制，它们形成了一个强大的性组织系统，一起向外寻求性对象。
    一、性器官前期组织
    精神分析法在研究性发展的进程中遇到了各种困难和阻扰，这让我们发现，部分冲动共同组成了性体系中最为原始的阶段，并且各有各的满足方式，但这一阶段在最后看来没有太大必要。这一发展阶段一般只留下微小的痕迹，而且都会顺利通过。而在性异常的例子中，我们却能发现它们很明显地存在着，且表现得相当活跃。
    我们把生殖区里尚未成为主要性器官的性组织系统，称为性器官前期。通过对远古时代动物祖先的观察，我们发现以下两种表现形式较为常见：
    第一种性器官前期体系具有吞食同类的性质，换言之，它是口欲的。在这一时期，性活动和摄取营养的活动是一起的，在同类中也还没有两性之分，性活动的目的就是将对象合并到自己体内，而且两方面的对象可以相互混同。这个表现形式的原型（prototype）就是同化作用（idntification），在以后的性发展过程中，这种原型扮演了重要的精神角色。我们可以从吮吸指头这一行动中看出一点点残迹。这时，性活动已经开始将身体的一部分替代外在的对象了，性活动与摄取食物已经分离。亚伯拉罕（Abraham）的相关论文，曾对这一时期做过探讨，分析了它对心理症形成的影响。后来，他在另一篇论文中，又将口欲期和“虐待-肛门期”分为两个阶段。
    第二种性器官前期表现为虐待性的肛门性欲体系的建立。在这一时期，两性差异开始显现，但未表现出明显的男女之分，而是表现为“主动”和“被动”的两种区别，这时是由“支配冲动”来调配性活动的，并由全身的肌肉运动来完成。被动的性目的成了追求肠道的黏膜快感，而此时两性的追求对象也有了不同。另外，有的还存在一些自慰形式的“局部冲动”。但总体来说，性欲在这一时期虽然还未能为繁殖后代服务，两性的分化以及外在性对象的存在已经开始形成。
    二、矛盾心理
    虐待症的出现和肛门区所起到的类似泄殖腔的作用等，都能证明它们的确是远古印象的遗迹，性生活的大部分很可能由上面所说的性体系一直支配着，并存在于一个人的一生。这个系统具有的另一个特征是，即类似成对而又相反行动的出现，布留拉尔（Bleuler）将之称为“矛盾心理”是很确切的。
    性器官前期的存在假设，并不是凭空想象，而是依据事实作出的大胆猜测，是在对心理症进行分析过后得出的结论。毫无疑问，我们可以确定，随着精神分析法的发展，我们将对正常性功能的结构和发展变化有着更透彻的了解。
    在此，我们还要对儿童性生活做一点补充说明：儿童期不仅有对性对象的选择，而且这种选择和青春期情形大体相同。也就是说，儿童也会选择一个永久的性对象，并将自己在性方面的期望寄托于这个对象上。当然，儿童期和青春期对性的选择并不完全相同。因为儿童时期各种“局部冲动”服务于性器官的局势还未出现，生殖区支配一切活动方便繁衍后代的情况实际上是性发展过程的最后一步。
    值得一提的是，1923年之后，我的看法跟上述所说的又有些许不同。我们认为在儿童发展了这两个性器官前期体系之后，还有一个性器官期。在这第三个时期，一个人仍然保持有性对象，性行为在一定程度上也是集中的。和性成熟的最后体系不同的是，它只认识男性性器官这一种，因此，我又称这一时期的性组织体系为“男性生殖器期体系”。根据阿布拉汉的观点，认为在胚胎期性器官还没有分化，两性还没有分别。这一时期与生物学上的胚胎期的某个阶段相似，可以看作是这个体系的生物学原型。
    三、性对象选择的两个时期
    在一般情况下，性对象选择可以分为两个时期或叫作两次跨越。一次是在大约在3岁到5岁期间，当到达潜伏期时，便突然中止或者慢慢消失；另一次跨越在青春期发生，它将决定性生活的明确形式。
    对象的选择在潜伏期的阻挡下通常可分为两次，这两个时期对性对象的选择，会产生巨大的影响，是造成性异常的病态结局的重要原因。所以，儿童对象选择的结果通常意义重大。儿童期选择的性对象会一直保留着，在潜伏期过后，又重现于青春期。不过，潜抑作用在这两个时期也渐渐形成，导致它们不能在青春期发展。性目的被削弱，仅仅形成性生活中的柔情蜜意。通过精神分析我们发现，在他们的情感如荣耀感、敬重之情中，隐匿着已经成为历史的儿童期的原欲冲动。压倒儿童期冲动针对的性对象，才能形成青春期的性活动的情感对象。但是，这种原欲冲动和情感对象的不相匹配，导致所有的欲望无法和一个单一的对象完美地融合到一起。