孩子的进步

    
    五年级开学了，和美的时光匆匆流淌。
    不觉中就到了四月中旬，学校足球赛快要开赛了，此时五年级孩子头脑发育健全得到实证。王喜乐他们在四年级以前踢足球还是一股脑，谁踢得远谁就牛，而现在对我讲的多变成球队用什么战术；与此同时，还主动分析自己球队及对手的优点及缺陷。去年，王喜乐对踢足球完全是楞头楞脑，到今年，他突然跨入到技战术层面，这充分说明孩子从四年级到五年级阶段，其大脑发育将出现飞跃式发展。
    足球热度高了学习上的事也就来了。那天晚上，王喜乐递给我一张家长信息反馈单让我签字。纸条大意是这样的：王喜乐近两周作业有未按时完成的情况，希望家长督捉孩子在家完成作业。
    “喜乐这是咋回事。”我看完反馈单说。
    “爸爸，我这段时间太关心足球了，写作业收不住心。”
    “喜乐这是件错事。去，读遍‘意想不到的残暴’。”
    读完后，王喜乐静静站在我身边，等着我为他的反馈单签字。我说道：“这个字，爸爸不能签。”
    “为啥？”儿子怯生生地问。
    “爸爸没这个权力。”
    “你咋没权力？！老师让家长签字。”
    “这是你学习上的事。学习是你自己的事。签字也得由你自己签。”
    “这哪能行。如果没你的签字，明天老师会狠狠批我的。”
    “即然这样我可以签，不过，我只能签"看过了"三个字，”我签完字，说，“你们老师明天看到这三个字肯定会生气，因为老师本意是让家长好好配合，把你管好，抓紧学习，不过我想问你你用管吗？”
    “不用。不用。”
    “所以剩下的，怎样与老师协条好关系，就看你自己的本事了。”
    “行。”
    “喜乐，你知道不好好写作业的后果吗？”
    “多挨老师的批评。过去几年我经历的多了。”
    “不对。不好好写作业会让你变成残疾人。”
    “咋会呢。不可能!”
    “这段时间，踢足球让你从轻视写作业开始，慢慢发展到不写作业，是不是？”
    “是。”
    “你踢足球那个脚厉害？”
    “右脚厉害。左脚根本不会踢。”
    “我们把左脚去掉行不行？”
    “不行。”
    “为啥不行？反正左脚也不会踢。”
    “去掉左脚，我成残疾人了。”
    “这跟学习是一个道理，因为踢足球你把写作业给去掉了，时间一长，你不成了学习上的残疾人了吗？”
    “爸爸，道理我懂了，写好作业不就是一小时的事情吗。”
    过了一周，那天下午王喜乐来到中学训练场，还没张口说话，眼泪“刷”地留了下来。我一看，知道情况不妙，因为近一时期他在中学与初一那帮女学生打篮球，场上已有些“王者”的风范了，没什么事会让他轻易的哭。
    “比赛踢输了？”我关心地问。
    “什么踢输了，全是其它班老师当裁判给偏心偏输的，”儿子愤怒地说，“他们班的学生在禁区内手球不吹，我们班的就吹，要是给我们代课的老师当裁判，我们绝不会三比二输掉比赛。”
    青春期对孩子的影响太大了。以前踢球只管闷头踢，谁还管什么裁判因素，玩好就行了。
    看来，这场足球比赛所引发的情绪对王喜乐影响深刻的，甚至对这个年段的同学都有影响。因为在听王喜乐说话的时候，他全身都在气的发抖，脚还不停地在地上踢这踢那，似乎有种想拚命的架式。
    “喜乐，人是有感情的。体育比赛也是这样，绝对的公平永远不会存在。”我微笑着说，“看把你气成什么样了，能有这么气吗。”
    “怎么不气，不管怎么说老师就不能偏心。”儿子气气哼哼地说。
    “你不是也与爸爸看NBA姚明火箭队的比赛吗。NBA那么高水平的裁判也有犯错的时候，况且主场裁判的偏心也是明显的，更不要说学校班级间的比赛了。话说回来裁判犯错误是容许的。”
    “为啥？”
    “裁判规则给了裁判犯错的空间。运动员则不容许犯错。”
    “为啥？”
    “运动员犯错就要承受比赛失败的痛苦，”我说，“裁判员犯错最多下去总结一下过失。这跟你上学一样，老师上课犯了错，最多笑一笑，然后说声没注意就过去了。如果你学习犯了错，考试不及格，就要受到老师的严厉批评甚至叫家长，所以一切公平都是相对的，时常出现些风雨及忧伤是很正常的事。输了球，哭闹埋怨解决不了任何问题，这种情绪只能让问题更糟。解决问题唯一的办法是增加自己的本领，下次比赛把球多射入对方球门里一颗。”
    王喜乐摸去了眼泪，他走到蓝球场边，对着那些正打篮球的大姐姐们说：“带我一个。”
    输球怨裁判，失败找理由，客观永远大于主观，是很多人面对失败常见的习气，唯有良好的体育教育才能改变这一习性。
    两天后，王喜乐他们要进行第二场比赛，中午时他说：“爸爸，下午我们要跟五(4)班比，他们班有个学生叫郭磊，年龄比我们大，特厉害。如果让刘磊盯他，刘磊有些胖，转身不灵活；如果让王超盯他，王超个子小，速度不快。想来想去，还是我最有可能盯住他。虽然我们班实力比他们弱，但要是我能把郭磊盯死不让他得分，说不定比赛还能混赢。”
    “喜乐，你的想法很好，但比赛场上想盯住对手要有很强的注意能力，这是一件很困难的事。”我说，“不过比赛场上无论对手多么强大，永远不能放弃争胜的信念。下午好好踢，爸爸去给你助威。”
    当时，我对王喜乐盯死对手的想法只是轻轻一笑，因为我打了二十多年的比赛，在场上专门盯死一个对手，对大人来讲也不容易做到，况且是爱赶热闹的孩子。肯定比赛一开球，就高兴的什么都给忘了，谁还能记得专门盯人这档子事。
    下午我来到赛场观看比赛。比赛中，球出现在儿子力所能及的范围，他会主动出击去排险，无论排险成功与否，儿子的第二反应总是马上找见比自己高半头的18号，弄得这位学校踢球最厉害的人，整场比赛没进一个球。
    比赛结束了，王喜乐他们以二比零输掉了比赛，我过去拥抱了儿子，然而他并没有对我多说什么，而是与一帮小队友簇成一团，叽叽喳喳说道着比赛。过了一会，我望着那团走向教学楼的背影，它分明是在告诉我——孩子的团队意识是从这里产生的。
    下午训练，王喜乐来到中学说：“爸爸，今天比赛郭磊让我盯的一颗球也没进，他气的还用脏话威胁我。”
    “比赛过程我全看了。郭磊威胁你你怕吗？”
    “不怕。”
    “对，人就是为战胜困难才来到这个世界上的。今天你在场上那股盯人的灵活劲，真让爸爸佩服。”
    “可我们输掉了比赛。”
    王喜乐说完话就与那些大孩子打篮球去了。