八十年代雨很甜

    
    板书的作用
    每位考生都应该把自己置身于假想的学生面前, 考量实际上课中学生与自己互动的情况, 板书必须按照课堂的节奏进行规范的设计。那么板书有哪些作用呢？
    △调控学生思路
    学生看着板书, 听着教师的讲解, 依据板书所提示的课题，边听边思考，板书的内容就可以引导和调控学生的学习思路, 使学生的思考力和注意力集中在教师所讲的课题上
    △建构知识结构
    每门学科都有自己的知识结构和体系，这些知识结构和体系往往用语言表述不容易阐述清楚, 但以板书的形式将其表现出来, 就可以使学生掌握知识的框架和结构，帮助学生构建知识结构。
    △变抽象为具体
    课堂上只有教师的语言描述和抽象的讲解, 学生不易在具体思维的基础上扎实地建立起知识体系。
    如果通过板书, 边讲边板书, 就可以使抽象的知识变得形象具体，使学生容易理解和掌握知识。
    板书的设计原则
    △学科性原则
    不同学科的知识体系和特点是不同的, 教师在板书设计时一定要考虑自己所教学科的特点。
    △实用性原则
    板书使学生按照教师的教学思路去分析、理解问题, 使学生掌握知识、构建知识体系。所以教师要根据不同年龄不同年级设计不同形式的板书。
    △直观性原则
    板书要图文并茂、言简意赅、学生通过简单形象的图画, 从形象上理解抽象的概念原理和法则，从整个板书的排列总结出本课的主要内容、重点内容所在，一看板书就回忆起本课的内容。
    板书的诀窍要点
    板书是一个老师的基本功，也是这个职业的鲜明烙印。所以，板书是不能被丢弃的, 快随当老师学习板书的诀窍要点
    △板书与讲解一样, 贵在“少而精”。板书要做到“少书”、“精书”；板书要书在点子上, 书在关键处，起到“画龙点睛”、“提纲挈领”的作用。
    板书若过多或太杂，就会使整个黑板出现“一锅粥”的现象，没有重点，效果很差。
    △有的放矢，虚实结合
    板书属于对教材内容的补充，要做到有实有虚，虚实结合。
    有些内容需要一字不漏的板书出来，有些内容则不必板书，使其省略隐现在板书之中，让学生凭借教师的讲述去领会或顺着前后文中理解推录下来。这样，既节省了时间，又有利于培养学生的笔记能力。
    △精心设计，合理布局
    板书的一般“模式”是把黑板分为主板书和副板书。主板书作为讲授教材内容的系统板书之用；副板书可灵活机动，常用作为书写需要提示的字、词、概念和与本节课有关的旧知识之用。
    一般情况下，课堂上不擦也够用，做到一堂课一黑板，黑板写满了，课也结束了。下课后，别人一看黑板，就能知道这节课所授知识体系的内在逻辑结构和教学过程，一目了然
    △正确工整，突出重点板书的书写要工整，字迹要清晰，不可以写连笔字和简化字，板书的字迹一定要保持工整。
    板书的内容要有选取，不能什么内容都写在板书中，这样板书就失去了意义，一定要突出重点。不重要的内容要写在右下角作为副板书，并可以在适当的时候擦掉。
    △讲写结合，速度适宜
    在课堂教学中，根据教材和课型不同，应分别采取先讲后写，先写后讲或边讲边写的方法。要善于把握时机，使教师和学生的双边教学活动配合默契。
    如遇一些难懂的叙述较长的定义，可先板书然后再逐字讲解；一些较易的性质，则可先归纳或推导，然后板书；再如一些几何论证，需调动学生思维，则可边讲边写板书的作用
    每位考生都应该把自己置身于假想的学生面前，考量实际上课中学生与自己互动的情况，板书必须按照课堂的节奏进行规范的设计。那么板书有哪些作用呢？
    △调控学生思路
    学生看着板书，听着教师的讲解，依据板书所提示的课题，边听边思考，板书的内容就可以引导和调控学生的学习思路，使学生的思考力和注意力集中在教师所讲的课题上
    △建构知识结构
    每门学科都有自己的知识结构和体系，这些知识结构和体系往往用语言表述不容易阐述清楚，但以板书的形式将其表现出来，就可以使学生掌握知识的框架和结构，帮助学生构建知识结构。
    △变抽象为具体
    课堂上只有教师的语言描述和抽象的讲解，学生不易在具体思维的基础上扎实地建立起知识体系。
    如果通过板书，边讲边板书，就可以使抽象的知识变得形象具体，使学生容易理解和掌握知识。
    板书的设计原则
    △学科性原则
    不同学科的知识体系和特点是不同的，教师在板书设计时一定要考虑自己所教学科的特点。
    △实用性原则
    板书使学生按照教师的教学思路去分析、理解问题，使学生掌握知识、构建知识体系。所以教师要根据不同年龄不同年级设计不同形式的板书。
    △直观性原则
    板书要图文并茂、言简意赅、学生通过简单形象的图画，从形象上理解抽象的概念原理和法则，从整个板书的排列总结出本课的主要内容、重点内容所在，一看板书就回忆起本课的内容。
    板书的诀窍要点
    板书是一个老师的基本功，也是这个职业的鲜明烙印。所以，板书是不能被丢弃的，快随当老师学习板书的诀窍要点
    △板书与讲解一样，贵在“少而精”。板书要做到“少书”、“精书”；板书要书在点子上，书在关键处，起到“画龙点睛”、“提纲挈领”的作用。
    板书若过多或太杂，就会使整个黑板出现“一锅粥”的现象，没有重点，效果很差。
    △有的放矢，虚实结合
    板书属于对教材内容的补充，要做到有实有虚，虚实结合。
    有些内容需要一字不漏的板书出来，有些内容则不必板书，使其省略隐现在板书之中，让学生凭借教师的讲述去领会或顺着前后文中理解推录下来。这样，既节省了时间，又有利于培养学生的笔记能力。
    △精心设计，合理布局
    板书的一般“模式”是把黑板分为主板书和副板书。主板书作为讲授教材内容的系统板书之用；副板书可灵活机动，常用作为书写需要提示的字、词、概念和与本节课有关的旧知识之用。
    一般情况下，课堂上不擦也够用，做到一堂课一黑板，黑板写满了，课也结束了。下课后，别人一看黑板，就能知道这节课所授知识体系的内在逻辑结构和教学过程，一目了然
    △正确工整，突出重点板书的书写要工整，字迹要清晰，不可以写连笔字和简化字，板书的字迹一定要保持工整。
    板书的内容要有选取，不能什么内容都写在板书中，这样板书就失去了意义，一定要突出重点。不重要的内容要写在右下角作为副板书，并可以在适当的时候擦掉。
    △讲写结合，速度适宜
    在课堂教学中，根据教材和课型不同，应分别采取先讲后写，先写后讲或边讲边写的方法。要善于把握时机，使教师和学生的双边教学活动配合默契。
    如遇一些难懂的叙述较长的定义，可先板书然后再逐字讲解；一些较易的性质，则可先归纳或推导，然后板书；再如一些几何论证，需调动学生思维，则可边讲边写，逐步展开。
    △图文并茂，生动醒目
    举例说明：在数学课堂教学中，不仅要板书文字，式子和符号，而且还要画图。线条明快，简练的数学图形，配以简明扼要的文字说明，可以加深学生对教材的理解。
    数形结合不仅是数学教材内容的必需，而且是形象，直观教学手段的必要，千万不可随意涂画。
    板书是课堂教学的重要手段，是每位教师必备的基本技能，为了提高课堂教学质量，我们须努力提高这方面的艺术水平。
    △引发深思，引起学习兴趣板书的作用
    每位考生都应该把自己置身于假想的学生面前，考量实际上课中学生与自己互动的情况，板书必须按照课堂的节奏进行规范的设计。那么板书有哪些作用呢？
    △调控学生思路
    学生看着板书，听着教师的讲解，依据板书所提示的课题，边听边思考，板书的内容就可以引导和调控学生的学习思路，使学生的思考力和注意力集中在教师所讲的课题上
    △建构知识结构
    每门学科都有自己的知识结构和体系，这些知识结构和体系往往用语言表述不容易阐述清楚，但以板书的形式将其表现出来，就可以使学生掌握知识的框架和结构，帮助学生构建知识结构。
    △变抽象为具体
    课堂上只有教师的语言描述和抽象的讲解，学生不易在具体思维的基础上扎实地建立起知识体系。
    如果通过板书，边讲边板书，就可以使抽象的知识变得形象具体，使学生容易理解和掌握知识。
    板书的设计原则
    △学科性原则
    不同学科的知识体系和特点是不同的，教师在板书设计时一定要考虑自己所教学科的特点。
    △实用性原则
    板书使学生按照教师的教学思路去分析、理解问题，使学生掌握知识、构建知识体系。所以教师要根据不同年龄不同年级设计不同形式的板书。
    △直观性原则
    板书要图文并茂、言简意赅、学生通过简单形象的图画，从形象上理解抽象的概念原理和法则，从整个板书的排列总结出本课的主要内容、重点内容所在，一看板书就回忆起本课的内容。
    板书的诀窍要点
    板书是一个老师的基本功，也是这个职业的鲜明烙印。所以，板书是不能被丢弃的，快随当老师学习板书的诀窍要点
    △板书与讲解一样，贵在“少而精”。板书要做到“少书”、“精书”；板书要书在点子上，书在关键处，起到“画龙点睛”、“提纲挈领”的作用。
    板书若过多或太杂，就会使整个黑板出现“一锅粥”的现象，没有重点，效果很差。
    △有的放矢，虚实结合
    板书属于对教材内容的补充，要做到有实有虚，虚实结合。
    有些内容需要一字不漏的板书出来，有些内容则不必板书，使其省略隐现在板书之中，让学生凭借教师的讲述去领会或顺着前后文中理解推录下来。这样，既节省了时间，又有利于培养学生的笔记能力。
    △精心设计，合理布局
    板书的一般“模式”是把黑板分为主板书和副板书。主板书作为讲授教材内容的系统板书之用；副板书可灵活机动，常用作为书写需要提示的字、词、概念和与本节课有关的旧知识之用。
    一般情况下，课堂上不擦也够用，做到一堂课一黑板，黑板写满了，课也结束了。下课后，别人一看黑板，就能知道这节课所授知识体系的内在逻辑结构和教学过程，一目了然
    △正确工整，突出重点板书的书写要工整，字迹要清晰，不可以写连笔字和简化字，板书的字迹一定要保持工整。
    板书的内容要有选取，不能什么内容都写在板书中，这样板书就失去了意义，一定要突出重点。不重要的内容要写在右下角作为副板书，并可以在适当的时候擦掉。
    △讲写结合，速度适宜
    在课堂教学中，根据教材和课型不同，应分别采取先讲后写，先写后讲或边讲边写的方法。要善于把握时机，使教师和学生的双边教学活动配合默契。
    如遇一些难懂的叙述较长的定义，可先板书然后再逐字讲解；一些较易的性质，则可先归纳或推导，然后板书；再如一些几何论证，需调动学生思维，则可边讲边写，逐步展开。
    △图文并茂，生动醒目
    举例说明：在数学课堂教学中，不仅要板书文字，式子和符号，而且还要画图。线条明快，简练的数学图形，配以简明扼要的文字说明，可以加深学生对教材的理解。
    数形结合不仅是数学教材内容的必需，而且是形象，直观教学手段的必要，千万不可随意涂画。
    板书是课堂教学的重要手段，是每位教师必备的基本技能，为了提高课堂教学质量，我们须努力提高这方面的艺术水平。
    △引发深思，引起学习兴趣
    板书要有利于发展学生智力，独具特色，引人深思。要使板书富有启发性，不能为板书而板书，而是要用得恰到好处。【图片】
    板书要有利于发展学生智力，独具特色，引人深思。要使板书富有启发性，不能为板书而板书，而是要用得恰到好处。【图片】，逐步展开。
    △图文并茂，生动醒目
    举例说明：在数学课堂教学中，不仅要板书文字，式子和符号，而且还要画图。线条明快，简练的数学图形，配以简明扼要的文字说明，可以加深学生对教材的理解。
    数形结合不仅是数学教材内容的必需，而且是形象，直观教学手段的必要，千万不可随意涂画。
    板书是课堂教学的重要手段，是每位教师必备的基本技能，为了提高课堂教学质量，我们须努力提高这方面的艺术水平。
    △引发深思，引起学习兴趣
    板书要有利于发展学生智力，独具特色，引人深思。要使板书富有启发性，不能为板书而板书，而是要用得恰到好处。【图片】